Замок Понизовкиных
Замок Понизовкиных
Исторические материалы Внимание, уважаемые читатели!
18 марта 2014 года на нашем сайте «Незабытые страницы Ярославля» был опубликован материал «Ярославская мужская гимназия», в нем выявлены признаки
Личности Мой прадед... Калинин Виталий Дмитриевич
Денис КалининСредняя школа № 40координатор Хухарева Н.Ф. Я хочу Вам рассказать о моем прадедушке Калинине Виталии Дмитриевиче. Он
Фотохроника Пробуждение весны
Фотограф Валерия НитцЛицей № 86
Фотохроника Парк Нефтяников. Осенние прогулки.
Фотографы Анна Калинина и Дарья Цветкова
Исторические материалы Ярославские урбанонимы
   Площади, улицы, набережные, переулки, проезды составляют своеобразную и сложную систему, в особенности в тех
Исторические материалы Замок Понизовкиных Замок Понизовкиных
Наша семья много путешествует на автомобиле, в том числе по просторам  Ярославской области. Нами уже покорены Углич, Мышкин, Ростов,
Личности  Константин Федорович Юон и его творчество на Ярославской земле Константин Федорович Юон и его творчество на Ярославской земле
 Антропова Анастасия Лицей № 86 Константин Федорович Юон — представитель старшего поколения советских живописцев. Его творческая
Фотохроника Шелест листьев
Фотограф Алиса КульковаЛицей № 86
Исторические материалы  Ярославский кадетский корпус Ярославский кадетский корпус
Александр ШмидтСредняя школа № 40координатор Хухарева Н.Ф.Я Александр Шмидт учусь в 6 Б классе «Средняя школа № 40» и дополнительно занимаюсь в
Фотохроника Волшебные краски осени
Фотограф Полина ДвойноваЛицей № 86
Фотохроника Ярославские этюды
Фотограф Анна КалининаЛицей № 86
Фотохроника Вечер в Ростовском Кремле
Фотограф Валерия БеловаЛицей № 86
1 2 3 4 5 ...30

Для чего этот сайт и зачем сохранять историю

Работа этого сайта имеет две цели.

Первая — это публикация исторических материалов, собранных учениками ярославских школ.

Общаясь со старшим поколением, дети приобретают большое количество знаний о прошлом нашей страны, ведь для их пап и мам, бабушек и дедушек это прошлое — события их собственной жизни. При этом часто, имея общее представление об истории страны в целом, мы нередко испытываем запоздалые сожаления о том, что не успели расспросить наших отцов и дедов о тех или иных событиях их жизни, или, не имея ещё возможности в силу юного возраста осмыслить их истории, не запомнили каких-то подробностей, которые теперь кажутся очень важными.

История непрерывно уходит от нас по мере того, как уходят её носители. Давая детям повод поинтересоваться прошлым у его непосредственных свидетелей, а затем — опубликовать их работы, мы фиксируем историю, с одной стороны — вкладывая свою лепту в общую картину минувшего, а с другой — собирая сведения о частностях, связанных с нашей малой родиной — областью, городом, улицей.

Вторая цель — обучение детей основам работы историка.

Семейные истории, оценки событий и фактов, всевозможные исторические параллели — это ещё не исторические знания, а разрозненный набор сведений. Историческими эти материалы делает правильная фиксация и научная обработка (историки говорят — источниковедческий анализ). Из массы окружающих детей фактов необходимо выбрать наиболее интересные, отделить типичные от исключительных, а также обьяснить место обычного и уникального в историческом процессе. Только после проведения такого исследования историческая работа может состояться, и только после этого публикация появляется на сайте