Замок Понизовкиных
Замок Понизовкиных
Личности Михаил Андреевич Самарин Михаил Андреевич Самарин
¨Мой двоюродный прадедушка Самарин Михаил Андреевич родился 21 ноября 1914 года в деревне Крюково Грязовецкого района Вологодской области. Окончил
Фотохроника Главная масленица в деталях
Фотограф Софья КулеминаЛицей № 86
Исторические материалы Читатель земской библиотеки Верхнего Поволжья в конце XIX - начале XX века Читатель земской библиотеки Верхнего Поволжья в конце XIX - начале XX века
Развитие начального образования во второй половине XIXвека способствовало приобщению крестьянского населения к чтению. Не все учившиеся в школе
Исторические материалы Либерия. Город-побратим Ярославля Либерия. Город-побратим Ярославля
Либерия – столица и крупнейший город провинции Гуанакасте, центр туристической индустрии Коста-Рики. Благодаря отличительной особенности - белому
Личности Профессиональные династии
Врач: спасать и помогать «Спасать и помогать» - это важные слова в нашей семье…  А все начиналось с прабабушки - Консовской Ирины
Фотохроника Фотографии Ярославля 1967 года из поездки Е.И. Орлова
Поездка Орлова Е.И. и Непонящей А.Л. Ярославль, 1967 год. Фотограф Е.И. Орлов
Фотохроника Ярославль - главная Масленица страны
Фотограф Анастасия КлочковаЛицей № 86
Исторические материалы Мой Ярославль Мой Ярославль
Много стран на свете разныхГородов вокруг не счестьВ сердце каждого желанныйУголок заветный есть.Не открою я секретаМне признаться в том не жальТы
Исторические материалы Быт и нравы верхневолжского отходника
Рост неземледельческих занятий и развитие товарно-денежных отношений в российской деревне во второй половине XIX века значительно усиливали влияние
Исторические материалы Мой Перекоп
Мой Перекоп – он величав, чудесен! Здесь дом родной и запах тех дубов, Что близ прудов. Пускай немного тесен, Но нет на свете лучше
1 2 3 4 5 6 ...30

Для чего этот сайт и зачем сохранять историю

Работа этого сайта имеет две цели.

Первая — это публикация исторических материалов, собранных учениками ярославских школ.

Общаясь со старшим поколением, дети приобретают большое количество знаний о прошлом нашей страны, ведь для их пап и мам, бабушек и дедушек это прошлое — события их собственной жизни. При этом часто, имея общее представление об истории страны в целом, мы нередко испытываем запоздалые сожаления о том, что не успели расспросить наших отцов и дедов о тех или иных событиях их жизни, или, не имея ещё возможности в силу юного возраста осмыслить их истории, не запомнили каких-то подробностей, которые теперь кажутся очень важными.

История непрерывно уходит от нас по мере того, как уходят её носители. Давая детям повод поинтересоваться прошлым у его непосредственных свидетелей, а затем — опубликовать их работы, мы фиксируем историю, с одной стороны — вкладывая свою лепту в общую картину минувшего, а с другой — собирая сведения о частностях, связанных с нашей малой родиной — областью, городом, улицей.

Вторая цель — обучение детей основам работы историка.

Семейные истории, оценки событий и фактов, всевозможные исторические параллели — это ещё не исторические знания, а разрозненный набор сведений. Историческими эти материалы делает правильная фиксация и научная обработка (историки говорят — источниковедческий анализ). Из массы окружающих детей фактов необходимо выбрать наиболее интересные, отделить типичные от исключительных, а также обьяснить место обычного и уникального в историческом процессе. Только после проведения такого исследования историческая работа может состояться, и только после этого публикация появляется на сайте